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教育传媒到校
2022年11月

教育传媒到校直击佛教黄允畋中学 - 2022年11月

畋园筑梦　启发潜能　提升教学水平　孕育三自三好「允畋人」

佛教黄允畋中学教学理念与时并进，推陈出新，糅合教育改革权威学者Michael Fullan及Maria Langworthy的「深度学习」理论，培育4C技能，即创意（Creativity）、沟通（Communications）、协作（Collaboration）及明辨思维（Critical Thinking），后加品格培养（Character）及世界公民（Citizenship），创立6C育人概念。多年来，李镜品校长一直为学校带来崭新教育思维，发展质素学校，亦令校舍设施更臻完善，启迪学生潜能。而且，学生在公开试成绩及各种校际、国际性赛事上屡传捷报，学校更被评为持续进步的高增值中学。

生本教学——高参与高效能，学得到学得好
校本课程——重视初中衔接，善用额外课时
体验学习——创设说的机会，迁移应用所学
积累感悟——畋园广泛阅读，拓宽学生视野
多元活动——高峰学习体验，舞台筑梦飞翔
教学相长——学生乐学展能，师生成就辉煌

快速回应变化需求　疫下建立「空中教室」

近年全港教学模式面临变化，网课成为教育常态，比起匆匆搭建新式设备，急促求变，学校早已视科技创新、自主学习、翻转教室及电子学习为教学方针。学校早于疫情前已发展「空中教室」，为各学科建立线上学习资料库与知识交流平台，同时特别举办教育科技培训课，旨在深化教学团队的电子教学能力，促成教学经验交流。因此，当日常教学受疫情影响时，学校已快速回应转变，调整教学，且把握时机，推动「网上课堂四部曲」，利用课前预习、课堂小测和网上工具进行小组讨论或游戏，增加网课的师生互动和趣味性，提升网课效能。李校长指出：「学校同步深化『混合式学习』，放弃教科书出版社提供的简报，改为利用自制的简报作教学工具，结合图文相符的互动内容，让学生能有效学习。同时，老师会引导同学重塑学习目标，又按照不同的学习进度，透过网上补课延伸课题内容，增加课程弹性。事实上，疫情推动了校内电子化学习的进程，亦深化了我们『以学生为中心』的教学理念，老师亦由以往的『知识灌输者』成为了『知识共建者』，成绩显著。」

随着回复实体课堂，学校亦已高效完成校本课程优化。针对学生的学习兴趣，在课程中渗入多元学习元素，并将校本课程由原本「学业导向」转为「语文能力」与「共通能力」的培养，借以提升两文三语能力，令学生「学会学习」，并从「单向教学」改为经历过程的「全方位学习」。优化后的教学模式和校本课程可引导学生于课堂上通过输入（阅读、聆听）、整理（思索、讨论、辩证）、表达（写作、汇报），将知识内化，深度掌握不同技能，融会贯通，让学生「学得到，也学得好」。

短片推广阅读　巩固学习基石

除了设立「空中教室」，教学团队明白阅读乃学习基石。疫情期间，学校大力推动校本「畋园读书高」广泛阅读计划，充分利用社交媒体作为阅读推广的媒介。教学团队制作YouTube影片，教导使用校内电子阅读平台，并透过学校网站、Facebook与Instagram推介书籍，借助Google Forms设计阅读功能，吸引学生开卷阅读，在家中浸淫书海，建立自主学习习惯，乐于阅读，并从阅读发展思维和发挥创意。

出色英语教学　「学会」、「会学」、「想学」

校内英文科及阅读组一直合作推行校内阅读计划，期望学生能透过「读」，将英语能力延伸至「写」、「听」、「说」能力上，打造完善的英语学习环境。在初中的阅读计划里，英文科组以跨学科阅读（Reading across the curriculum）理念，挑选不同题材的英语图书，编写校本阅读课程，并以电子书延伸课题，开拓学生的视野。而高中阅读计划则改以英文课程及写作训练为主导，在设计阅读教材时，老师加入生活例子和近期时事，促进交流互动，又会以流行文化作比较，如将「Cantopop」及「K-Pop」融入教材内容，激发学习英语的兴趣。李校长补充：「学校还会就阅读计划出版微型杂志，同学只要扫瞄杂志上的二维码（QR Code），就能听到由外籍英语老师亲自录制的英语聆听材料，同学可以反复重温，借以认识更多英语词汇，训练聆听能力，学习拼音和发音的技巧。同时，学校亦举办丰富英语活动，如『English Speaking Day』、『Chit Chat奖励计划』、英文话剧比赛、问答比赛、境外学习等，鼓励学生于生活中勇于运用英语表达所思所感。」

除此以外，学校以小班教学教授英文校本课程，在英文口语课时更会再分成小组上课，由3位全职外籍英语老师以活泼互动的方式，鼓励学生多说英语，增加日常应用的机会。中四、五级英文科课程亦进行优化，每周额外增设2节增润课与阅读课，前者会调整师生比例，按学习程度将学生分成七组小班教学，额外进行听、说、读、写等不同训练。而且，校方近年亦与香港教育大学合作，参加「英语电子学习说话教育领导共同体」，与不同学校组成联校英文科教师共同体，设计英文课堂，创设情境教育，将之视为试点，进而强化全校教学效能。

校舍优化　筑梦成真培养美德

「允畋人」一向具备勇于承担、正面思考、善于表达、大方得体的特质，然而这些良好品德并不能单靠知识习来，还需要糅合不同的生活体验、兴趣发掘和协作活动才能植根学生心中。有见及此，李校长与教学团队开展全港独有的「畋园筑梦课程」，课程涵盖学术、艺术、体育、科学、科技等不同学习领域，再针对不同阶段，设立14个以才华发展和学习兴趣为主轴的兴趣活动，以「螺旋式纵向概念」，由浅入深编订各级学习重点、课程内容及评估准则，让每位学生在老师的指导下，在时间表课节内有系统地启发个人潜能。

筑梦课程举隅：
音乐：「鼓乐群英会」、「乐韵悠扬电子琴」
体育：「抛掷艺术」、「弹网翱翔」、「畋园体育学院」
艺术：「花语美学堂」（花饰制作）、「艺术种子」（壁画创作）、「我的舞蹈梦」
创意思维：「创意思维体验之旅」
广播事务：「广播梦工场」
技能：「维修DIY」

Dare to Dream Ready to Achieve

为配合筑梦课程，让学生更享受畋园生活，以校为家，学校近年拨出资源优化校园，如在校舍不同位置设置不同主题区，放置椅桌，增加休憩空间；又新建展示学生卓越成就的「荟萃廊」，以提升自我认同，增进同侪学习。古人云：「种树者必培其根，种德者必养其心。」李校长明白要在学生心中种下美德大树，必先提供实际品德学习的场地，因而积极推动服务学习。学生贡献社会，关怀弱势的良好德行亦屡获外界好评，荣获不少证书和奖项。李校长说：「上好每一节课，教好每一位学生，必定是我和老师坚定不移的共同信念。」深信年青而有为的李校长一定能引领专业团队向着学校发展目标驰骋，共建一间以仁爱为中心，重视品格培养，令学生学业和情意俱有增值的学校。